| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | | TE106 | Türkçe Öğretiminde Düşünme Becerileri | Seçmeli | 1 | 2 | 6 |
|
| Dersin Seviyesi |
| Yüksek Lisans |
| Dersin Amacı |
| Türkçe Öğretiminde Düşünme Becerileri
Türkçe öğretiminde düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik yöntem ve teknikler hakkında öğrencilere teorik ve pratik bilgiler kazandırmaktır. |
| Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri |
| Doç.Dr. Mete Yusuf Ustabulut |
| Öğrenme Çıktıları |
| 1 | Düşünme çeşitlerini açıklayabilme | | 2 | Eleştirel düşünme becerilerini geliştirebilme | | 3 | Yaratıcı ve analitik düşünme beceri ve tekniklerini öğrenme | | 4 | Düşünme becerileri geliştirme teknikleri öğrenme | | 5 | Düşünme becerilerini geliştirici etkinlikler tasarlayabilme |
|
| Öğrenim Türü |
| Birinci Öğretim |
| Dersin Ön Koşulu Olan Dersler |
| yok |
| Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar |
|
| Dersin İçeriği |
| Türkçe öğretiminde eleştirel, yaratıcı düşünme, yüksek ve analitik düşünme, iletişim ve empati, araştırma, problem çözme, karar verme becerileri ve bunların çeşitli ilköğretim derslerinde kullanılması yönündeki yöntem ve stratejiler. |
| Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği |
|
| 1 | Temel kavramlar | | | | 2 | Düşünmenin tanımı, klasik öğrenme kuramları | | | | 3 | Beyin temelli öğrenme kuramları | | | | 4 | Düşünme ve öğrenme tarzları | | | | 5 | Düşünmeyi öğrenme | | | | 6 | Düşünme becerileri ve bu becerileri geliştirici programlar | | | | 7 | Bloom'un sınıflamasında düşünme şekilleri | | | | 8 | Ara Sınav | | | | 9 | Soru sormanın önemi | | | | 10 | Sokrat Yöntemi | | | | 11 | Eleştirel düşünme, yansıtıcı düşünme | | | | 12 | Yaratıcı düşünme ve yaratıcılığı geliştirme etkinlikleri | | | | 13 | Problem çözme ve karar verme becerileri ve uygulamaları | | | | 14 | Düşünme becerilerini geliştirici etkinlikler tasarlama ve sınıfta uygulama | | | | 15 | Final | | |
|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar |
| Wood, D. 1994; How Children Think and Learn, Blackwell Publishing, Oxford
Bono, E. D. 1992; Teach Your Child How to Think, Viking, London
Özden, Y., 2003; Öğrenme ve Öğretme, 5. Baskı, PegemA Yayıncılık, Ankara |
| Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları |
|
| Değerlendirme | |
| Ara Sınav | 1 | 100 | | TOPLAM | 100 | |
| Final Sınavı | 1 | 100 | | TOPLAM | 100 | | Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 30 | | Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 70 | | TOPLAM | 100 |
| | Dersin Sunulduğu Dil | | Türkçe | | Staj Durumu | | yok |
|
| İş Yükü Hesaplaması |
|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Uygulama/Pratik | 7 | 1 | 7 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Soru-Yanıt | 14 | 1 | 14 |
| Takım/Grup Çalışması | 7 | 1 | 7 |
| Alan Çalışması | 7 | 1 | 7 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 7 | 1 | 7 |
| Beyin Fırtınası | 14 | 1 | 14 |
| Rapor Hazırlama | 7 | 2 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Rapor | 7 | 1 | 7 |
|
| Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi |
|
| * Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek |
 |
| |