| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | | SBM1070A | Matematik Eğitiminde Teknoloji Kullanımı | Seçmeli | 1 | 1 | 6 |
|
| Dersin Seviyesi |
| Yüksek Lisans |
| Dersin Amacı |
| -Öğretmenlere matematik öğretiminde kullanılabilecek yazılımları ve öğrenme nesnelerini tanıtmak.
-Öğretmenlere derslerini teknoloji destekli işleyebilecekleri öğrenme ortamı tasarımları göstermek |
| Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri |
|
| Öğrenme Çıktıları |
| 1 | Öğretmenler teknoloji, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve öğrenme nesneleri hakkında bilgi sahibi olur. | | 2 | Öğretmenler Cabri, Derive, Grafik Analiz, GeoGebra gibi dinamik yazılımlardan haberdar olur ve kullanmayı öğrenir. | | 3 | Öğretmenler derslerinde teknolojiden nasıl faydalanacaklarını öğrenir ve teknoloji destekli etkinlikler tasarlayabilir. |
|
| Öğrenim Türü |
| Birinci Öğretim |
| Dersin Ön Koşulu Olan Dersler |
| yok |
| Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar |
|
| Dersin İçeriği |
| Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Öğrenme Nesneleri, Cabri II Plus, Grafik Analiz, Derive, GeoGebra Yazılımları |
| Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği |
|
| 1 | Dersin Amacı, İçeriği, Kaynaklar ve İşlenişin Tanıtımı
Teknoloji, Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Öğrenme Nesnesinin örneklerle anlatımı | | | | 2 | Cabri II Plus yazılımının ve araç çubuklarının tanıtılması | | | | 3 | Cabri II Plus araç çubuklarının tanıtımı ve yapı Oluşturma | | | | 4 | Cabri II Plus yazılımı kullanılarak örnek çalışma yaprakları ve öğrenme ortamları tasarlanması | | | | 5 | Derive yazılımının ve araç çubuklarının tanıtılması | | | | 6 | Derive yazılımı araç çubuklarının tanıtımı ve yapı oluşturma | | | | 7 | Derive yazılımı kullanılarak örnek çalışma yaprakları ve öğrenme ortamları tasarlanması | | | | 8 | Grafik Analiz yazılımının ve araç çubuklarının tanıtımı | | | | 9 | Grafik Analiz yazılımı kullanılarak örnek çalışma yaprakları ve öğrenme ortamları tasarlanması | | | | 10 | GeoGebra yazılımının ve araç çubuklarının tanıtılması | | | | 11 | GeoGebra yazılımı kullanılarak örnek çalışma yaprakları ve öğrenme ortamları tasarlanması | | | | 12 | Farklı sitelerde yer alan öğrenme nesnelerinin tanıtılması ve örnek uygulamalar yapılması | | | | 13 | Yazılımlar kullanılarak farklı projeler tasarlanması, pojelerin tartışılması ve eğitim-öğretimde kullanılabilirliğinin tartışılması | | | | 14 | Yazılımlar kullanılarak farklı projeler tasarlanması, pojelerin tartışılması ve eğitim-öğretimde kullanılabilirliğinin tartışılması | | |
|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar |
| 1. Baki, A. (2002). Bilgisayar Destekli Matematik, Ceren Yayın Dağıtım, İstanbul.
2. Akkoç, H. (2006). Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi, Grafik Analiz Yaklaşımı, Toroslu Kitaplığı, İstanbul. |
| Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları |
|
| Değerlendirme | |
| Ara Sınav | 1 | 100 | | TOPLAM | 100 | |
| Final Sınavı | 1 | 100 | | TOPLAM | 100 | | Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 30 | | Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 70 | | TOPLAM | 100 |
| | Dersin Sunulduğu Dil | | | Staj Durumu | | yok |
|
| İş Yükü Hesaplaması |
|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 1 | 14 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Ev Ödevi | 14 | 1 | 14 |
|
| Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi |
| ÖÇ1 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | | ÖÇ2 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | | ÖÇ3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
|
| * Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek |
 |
| |