| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS | | MB-SEÇ26 | İlkokulda Düşünme Eğitimi | Seçmeli | 4 | 8 | 4 |
|
| Dersin Seviyesi |
| Lisans |
| Dersin Amacı |
| İlköğretim düzeyinde öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik yapılabilecek düşünme eğitimi uygulamalarının katkısını öğrencilerin fark etmelerini sağlamak. |
| Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri |
| Dr. Öğr. Üyesi Celal Boyraz |
| Öğrenme Çıktıları |
| 1 | Düşünme, düşünme becerileri, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, karar verme ve problem çözme gibi kavramları tanımlayabilecek | | 2 | Düşünme becerilerinin geliştirilmesinin ülke ekonomisine katkıları hakkında farkındalık sahibi olabilecek | | 3 | Düşünmenin geliştirilmesinde önemli olan hususlar hakkında bilgi sahibi olabilecek | | 4 | Düşünme eğitiminde öğretmen rolünü kavrayabilecek | | 5 | Düşünme eğitiminde kullanılabilen metinlerin özelliklerini fark edebilecek | | 6 | İlkokulda düşünme eğitimi uygulamalarına yönelik planlar hazırlayabilecek |
|
| Öğrenim Türü |
| Birinci Öğretim |
| Dersin Ön Koşulu Olan Dersler |
| Yok |
| Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar |
| Yok |
| Dersin İçeriği |
| Düşünme nedir? Düşünme becerileri nelerdir? Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, problem çözme ve karar verme, düşünme nasıl geliştirilir? Düşünme eğitimi programları, düşünme eğitiminde öğretmen rolü |
| Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği |
|
| 1 | Ders tanıtımı ve giriş | | | | 2 | Düşünme nedir? Düşünme becerileri nelerdir? | | | | 3 | Eleştirel düşünme, Yaratıcı düşünme | | | | 4 | Problem çözme, Karar verme | | | | 5 | Düşünme neden geliştirilmeli? | | | | 6 | Düşünme eğitim programları | | | | 7 | Düşünme nasıl geliştirilmeli? | | | | 8 | Ara sınav | | | | 9 | Düşünme eğitiminde öğretmen rolü | | | | 10 | Dil becerileri ve düşünme eğitimi | | | | 11 | İlkokul derslerinde düşünme eğitimi | | | | 12 | İlkokul derslerinde düşünme eğitimi | | | | 13 | İlkokul derslerinde düşünme eğitimi | | | | 14 | İlkokul derslerinde düşünme eğitimi | | | | 15 | İlkokul derslerinde düşünme eğitimi | | | | 16 | Final sınavı | | |
|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar |
| 1. Alkın Şahin, S. ve Tunca, N. (2013). Düşünme becerileri ve düşünmeyi destekleyen sınıf ortamı/öğretmen davranışları. G. Ekici ve M. Güven (Editörler), Öğrenme-öğretme yaklaşımları ve uygulama örnekleri içinde (s. 392-426). Ankara: Pegem Akademi.
2. Başar, H. (2013). Nasıl düşünelim? Ankara: Pegem Akademi
3. Doğanay, A. (2015). Etkin vatandaşlık için düşünme becerilerinin öğretimi, C. Öztürk (Edt), Sosyal bilgiler öğretimi içinde (s.145-185). Ankara: Pegem Akademi.
4. Doğanay, A. (2017). Üst düzey düşünme becerilerinin öğretimi. A. Doğanay (Edt). Öğretim ilke ve yöntemleri içinde. (s. 328-384), Ankara: PegemA Yayıncılık
5. MEB (2007). Düşünme eğitimi öğretim programı. Ankara: MEB
6. Saban, A. (2014). Öğrenme-öğretme süreci. Yeni teori ve yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayıncılık. |
| Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları |
|
| Değerlendirme | |
| Ara Sınav | 1 | 100 | | TOPLAM | 100 | |
| Final Sınavı | 1 | 100 | | TOPLAM | 100 | | Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | | Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | | TOPLAM | 100 |
| | Dersin Sunulduğu Dil | | | Staj Durumu | | Yok |
|
| İş Yükü Hesaplaması |
|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 1 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 22 | 22 |
|
| Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi |
| ÖÇ1 | | | 2 | 1 | 1 | 2 | | | | | | | | | | ÖÇ2 | | | 2 | 1 | 1 | 1 | | | | | | | | | | ÖÇ3 | | | 2 | 1 | 2 | 1 | | | | | | | | | | ÖÇ4 | | | 2 | 1 | | 2 | | | | | | | | | | ÖÇ5 | | | 1 | | 1 | 1 | | | | | | | | | | ÖÇ6 | | | 1 | 1 | 2 | 1 | | | | | | | | |
|
| * Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek |
 |
| |